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| 运用思维训练提高职校语文教学实效探析 | |
| 引用本文： | 张艳.运用思维训练提高职校语文教学实效探析[J].职业,2010(36). |
| 作者姓名： | 张艳 |
| 作者单位： | 江苏省铜山县职业教育中心 |
| 摘 要： | "教学有法,教无定法."学习有法,学无定法.在职校语文教学中,教师只有了解学生思维的一般规律,恰当地对职校生运用思维训练的方法,才能提高语文的教学实效.
一、分清同异训练
例如,职高教材中<游褒禅山记><石钟山记><登泰山记>被称为"三记",同为写景散文,引导职校生进行比较,并归纳出三者的不同:从表达方式上,<游褒禅山记>有叙有议; <石钟山记>叙议之外,还有描写;而<登泰山记>只有记叙和描写,没有议论. |
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