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| 教师专业成长的心理学思考 | |
| 引用本文： | 吉兆麟,张建平.教师专业成长的心理学思考[J].江苏教育学院学报,2006,22(4):36-38. |
| 作者姓名： | 吉兆麟 张建平 |
| 作者单位： | 南通大学教育科学学院 江苏南通226007 |
| 基金项目： | 江苏省教育科学“十五”规划课题(项目编号:D/2005/01/48)，江苏省高校哲学社会科学课题(项目编号:05SJB880008) |
| 摘 要： | 教师的专业成长是教师个体的、内在的专业性的提高。目前存在着把教师发展放在整体社会结构中进行分析的社会学取向和把教师视为提供教育教学服务的专业工作者的教育学取向。从心理学的角度看,教师的专业成长是教师的自我专业发展意识、自我认识、职业认同、自我效能感、成就动机的变化发展过程,是专业自我、专业理想、职业体验的结合体。 |
| 关 键 词： | 青年教师 专业成长 心理学思考 |
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