学前儿童绘本教育：从视觉阅读到具身认知—— 基于现象图析学的分析

当代具身认知理论为学前儿童绘本教育拓宽了研究视野。基于现象图析学视角，以Y园实验班与对照班共44名幼儿为研究对象，分别进行每周2次为期2个多月共22次的教育干预实验，旨在探索学前儿童绘本教育从视觉阅读转向具身认知的发展规律。研究发现：对学前儿童开展具身认知绘本阅读教育干预，实验班发展水平明显好于对照班，具身认知绘本教育活动对幼儿的认知能力发展具有重要影响。