“理实一体”教学假象引发的思考 |
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引用本文: | 张明文.“理实一体”教学假象引发的思考[J].职业,2014(33):78-80. |
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作者姓名: | 张明文 |
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作者单位: | 温岭市职业中等专业学校 |
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摘 要: | “理实一体化”顺应中职学生倾向形象思维、喜好动手操作的特点,以“做中学、做中思、做中教”为理念引领,成为了当前专业核心课程教学改革的桥头堡。然而,能够拨动听者心弦,让人眼前一亮,具有真正意义上的“理实一体”课堂却是凤毛麟角,“理实一体”教学假象充斥着专业课堂。笔者结合专业核心课程的教学课例,揭示“理实一体”教学假象存在的基本形态,呈现“理实一体”过程设计的三个维度,并在此基础上构建“理实一体”教学质量的评价标准。
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关 键 词: | 理实一体 教学假象 课堂诊断 |
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