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| 教师群体对学生评教之认知分歧及其调适 | |
| 引用本文： | 戴天娇.教师群体对学生评教之认知分歧及其调适[J].盐城工学院学报(社会科学版),2018,31(4):90-92. |
| 作者姓名： | 戴天娇 |
| 作者单位： | 江苏护理职业学院 健康与康复学院, 江苏 淮安 223005 |
| 基金项目： | 江苏省卫计委课题(JCH201503) |
| 摘 要： | 学生评教结果应用的放大或者说行政化，导致一部分教师在认知上的分歧，也有悖开展学生评教的初衷。只有重新认识学生评教的意义，改进评价体系和方法，合理运用学生评教的结果，才能有效调适这些认知分歧，发挥其促进教师发展的积极作用。 |
| 关 键 词： | 学生评教 认知调适 教师发展 |
| 收稿时间： | 2018/9/12 0:00:00 |
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