| 研究性学习课程实施:适合学生的教学 |
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| 引用本文： | 胡红杏.研究性学习课程实施:适合学生的教学[J].兰州大学学报(社会科学版),2014(2):160-166. |
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| 作者姓名： | 胡红杏 |
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| 作者单位： | ;1.西北师范大学西北少数民族教育发展研究中心 |
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| 摘 要： | 研究性学习作为适合学生的课程与教学,就要致力于以学生发展为目标,开展适合学生的教学过程;要实现教学重心从教师的"教"到学生的"学"的转移,促使学生的学习方式从单一被动的接受性的学习向自主参与、合作探究的多样化的学习方式转变;研究性学习课程评价要以人格和谐发展为核心理念构建发展性课程评价体系。对于研究性学习指导教师而言,要实现从传统的控制者向学生学习的促进者转换,通过培训与专业发展,打破教师作为知识权威和垄断者的角色,从单一"学科教师"变为综合的"研究性学习的指导教师"。
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| 关 键 词： | 研究性学习 课程 教学 课程评价 教师专业发展 教师培训 |
Implementation of Research Courses:Adaptation to Student Learning Style |
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