| 论教师专业的内涵发展 |
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| 引用本文： | 郭元祥,伍远岳. 论教师专业的内涵发展[J]. 高等函授学报(社会科学版), 2013, 0(6) |
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| 作者姓名： | 郭元祥 伍远岳 |
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| 作者单位： | 华中师范大学教育学院,武汉,430079 |
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| 基金项目： | 全国教育科学“十二五”规划教育部青年专项课题“课程知识的意义转化与教学变革”( |
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| 摘 要： | ![]()
当代教师专业发展应该由学科知识学习和技能发展转向内涵发展,教师专业的内涵发展包括提炼个人教育思想,形成个人的教育哲学;凝练个人课程哲学,生成个体课程意识;反思个体知识理解,建构教育学立场的知识观.关注内涵的教师专业发展,能够将教师专业发展由教师的知识养成、职业技能训练提升到教师个人哲学的形成、课程意识的生成及教育学立场知识观的建构,期待对我国教师专业发展的现状有所改善.
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| 关 键 词： | 专业发展 个人教育哲学 课程意识 知识观 |
On the Connotative Development of Teachers Profession |
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| GUO Yuan-xiang,WU Yuan-yue. On the Connotative Development of Teachers Profession[J]. Journal of Higher Correspondence Education(Philosophy and Social Sciences), 2013, 0(6) |
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| Authors: | GUO Yuan-xiang WU Yuan-yue |
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| Affiliation: | GUO Yuan-xiang WU Yuan-yue |
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| Abstract: | ![]()
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