| 学前教育师范生专业素养的要素构成与培养路径——基于扎根理论的质性研究 |
| |
| 作者姓名： | 张 鹏 蒋荣辉 何 为 |
| |
| 作者单位： | 1.四川幼儿师范高等专科学校教务处，四川江油 621700,2.四川幼儿师范高等专科学校科技处，四川江油 621700,3.四川幼儿师范高等专科学校学前教育系，四川江油 621700 |
| |
| 基金项目： | 四川省哲学社会科学重点研究基地——四川省教师教育研究中心资助项目（TER2017-015）；四川省绵阳幼儿教育与发展研究中心专项课题重点项目（MYYZD201606） |
| |
| 摘 要： | 专业素养是教师专业化的重要组成部分，在教师专业成长中发挥着不可替代的作用。运用扎根理论方法，通过深度访谈，利用MAXQDA 12软件对数据进行编码和分析，研究发现学前教育师范生专业素养由态度、本体、工具、实践4个要素集及10个核心子要素共同构成，其中态度要素是根本动力，本体要素是基本前提，工具要素是重要保障，实践要素是终极诉求，同时这些要素之间存在着逻辑联系。学前教育专业人才培养应重视对各要素的专门性培养以促进学前教育师范生专业成长和发展
|
| 关 键 词： | 学前教育师范生 专业素养 扎根理论 |
| 收稿时间： | 2018/1/25 0:00:00 |
| 修稿时间： | 2018/6/3 0:00:00 |
|
| 点击此处可从《》浏览原始摘要信息 |
| 点击此处可从《》下载免费的PDF全文 |
