小组合作学习中的教师支架行为类型——基于幼儿园集体教学活动的质性分析

小组合作学习已经成为幼儿园集体教学活动的重要组织形式之一。基于幼儿的年龄特点和学习能力，幼儿园教师在小组合作环节中的支架行为尤为重要。为此，采用观察法和访谈法，以安阳市幼儿园教学技能比赛的获奖作品为例，选取集体教学活动中的小组合作环节，从支架教学理论角度出发，分析教师支架行为的类型。研究发现：在小组合作环节中，幼儿园教师的支架行为可以分为两种类型，分别是“间接支架行为”和“直接支架行为”。在“间接支架行为”中，又可分为“激发兴趣”、“建立自信”和“积极反馈”三种具体行为；在“直接支架行为中”，又可分为“解释任务”、“启发思考”、“提供策略”和“直接示范”四种具体支架行为。