我国本硕一体化卓越教师培养模式的建构、解构与重构 |
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引用本文: | 陈勇.我国本硕一体化卓越教师培养模式的建构、解构与重构[J].西华师范大学学报(自然科学版),2024(2):107-115. |
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作者姓名: | 陈勇 |
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作者单位: | 西华师范大学文学院 |
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基金项目: | 国家社会科学基金教育学项目“面向卓越中学教师培养的本硕一体化实践教学体系构建与研究”(XIA190297); |
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摘 要: | 我国20余年的本硕一体化卓越教师培养模式探索经历了“自主探索期”“卓越计划期”两个阶段,已有模式大致可以分为“本硕贯通双学科分离”“本科双学科混合+教育硕士”“实践嵌入三段式”“高素质复合型本硕一体化”四种类型。这些模式对推进研究生层次教师培养、推动教师教育模式改革具有积极意义,但在目标定位、本硕统合方式、课程体系建构、培养体制、“师范性”与“学术性”的融合等方面尚存在不少值得反思的问题。在“本硕一体化”的未来探索中,有必要进一步厘清培养目标,优化本硕统合方式,加强本硕课程一体化衔接和统整,创新培养体制,促进“师范性”和“学术性”深度融合。
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关 键 词: | 本硕一体化 卓越教师培养模式 统合方式 一体化课程体系 培养体制 |
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