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| 我国科学教育思想发展的风险与规避 | |
| 引用本文： | 胡扬洋,.我国科学教育思想发展的风险与规避[J].西南农业大学学报(社会科学版),2016,3(2):40-46. |
| 作者姓名： | 胡扬洋 |
| 作者单位： | 首都师范大学教育学院 |
| 摘 要： | "科学教育"何以达成"教育"的价值构成了反思中国科学教育思潮的起点。对欧陆教育学的误解造成了科学教育的源头异化。现实中公民对科学教育的达成已有强烈需求。科学教育教育性失落的现实原因包括科学主义对科学本质的遮蔽、建构主义对科学精神的解构以及大科学对纯科学的碾压。科学教育的实现需要采取话语转换的方式,包括将科学本质转化为科学史观、将科学精神融于科学文化之中、将现代科学扩展为哲学-科学。我国科学教育的未来发展应在"文化移植"的视角下为科学教育注入中国智慧。?更多还原 |
| 关 键 词： | 科学教育 教养 科学本质 科学精神 纯科学 科学文化 |
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