问题式教学的实践与反思

2012年，我校政治组申请了市级课题《农村高中思想政治课问题教学法实践策略研究》，我于2013年12月申报了校级课题《初中思想品德问题式教学研究与实践》。这两年，我们边研究边实践边反思，以下就我们所做工作进行总结：
　　一、进行了理论学习
　　问题式教学模式是20世纪50年代美国著名教育学、心理学家杰罗姆?布鲁纳提出来的，与杜威的“做中学”以及后来的发现式学习等思想有密切联系，同时，它在很大程度上体现了建构主义的思想，并在建构主义学习理论中找到了更扎实的理论依据。问题式教学法，是一种以教师设问为出发点，以学生思考解决问题，进而达到掌握新知识的目的的新式教学法。由于这一教学法的开放性，很适合现在正在进行的旨在提高课堂教学效率，培养学生自主学习能力的课堂教学改革，所以，逐步得到广大一线教师的认可。其精神和本质特征在于“学生由教师经常引入寻求有证据地解决对他们来说是新问题的办法的过程。由此他们就学会独立地获取知识，运用原先学过的东西和掌握从事创造性活动的经验”。其中心是“问题”，在“问题”的提出、分析、解决的过程中注重理论知识的教学与现实情境的结合，注重学生课堂的参与，培养学生问题意识、自主学习能力和知识应用能力。