“四史”教育融入“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课教学的意义与实施路径 |
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引用本文: | 程铭莉,袁源.“四史”教育融入“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课教学的意义与实施路径[J].辽东学院学报(社会科学版),2023(4):130-135. |
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作者姓名: | 程铭莉 袁源 |
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作者单位: | 大连大学马克思主义学院 |
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基金项目: | 辽宁省普通高等教育本科教学改革研究项目“‘四史’教育融入‘概论’课教学研究与实践”(辽教办[2021]254号);;辽宁省教育科学规划项目“‘四史’教育融入高校思政教育的策略研究”(JG21DB029);;辽宁省教改项目(UPRP2021806); |
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摘 要: | 党的二十大报告提出谱写马克思主义中国化时代化新篇章,对高校思想政治理论课建设有重要意义,也为“四史”教育融入“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课教学提供了理论支撑。“四史”教育融入“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课教学有助于丰富该课程的教学资源、提升教学效果,有助于引导学生树立正确历史观、克服历史虚无主义,有助于增进政治认同、承担责任使命。提高教师专业素养、加强教学研究、探索讲好中国故事的理论课堂、拓展“大思政课”的实践课堂、连接线上线下的网络课堂等,是“四史”教育有效融入“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课教学的实施路径。
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关 键 词: | “四史”教育 “毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论” 思政课教学 |
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