| 论新课程情境中的教师形象 |
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| 引用本文： | 李森,黄继玲.论新课程情境中的教师形象[J].西南大学学报(社会科学版),2006,32(6). |
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| 作者姓名： | 李森 黄继玲 |
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| 作者单位： | 西南大学教育科学研究所 重庆市400715 |
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| 基金项目： | 全国教育科学规划项目，重庆市教育科研项目 |
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| 摘 要： | 充满了种种不确定性的课程情境对教师形象提出了挑战,也为重新理解和定位教师形象提供了契机.既具有充盈的"实践性智慧",又具有质疑、批判精神,注重对话与合作的"反思性实践家",是符合新课程改革的教育理念和价值诉求的新型教师形象.而对其专业能力基础--"实践性智慧"的培育,则是新课程情境中"反思性实践家"型的教师培养的主要途径.在培养"反思性实践家"型的教师教育过程中,我们可以尝试采用以下基本策略:研究教学案例,丰富实践性知识;讲述课程故事,培养反思能力;与同事合作对话,碰撞智慧火花;展开理论对话,关注教学实践等.
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| 关 键 词： | 教师形象 新课程情境 反思性实践家 实践性智慧 |
On Teacher Image in the Situation of New Curriculum |
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| LI Sen,HUANG Ji-ling.On Teacher Image in the Situation of New Curriculum[J].Journal of Southwest University(Humanities and Social Sciences Edition),2006,32(6). |
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| Authors: | LI Sen HUANG Ji-ling |
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| Abstract: | The uncertainty in the situation of new curriculum imposes great challenges to teacher image and affords a turning point for its transform as well.As a reflective practitioner,the teacher,teeming with wisdom,keeps questioning or criticizing.The new image coincides with the educational concepts and value sense of new curriculum reform.Developing a teacher's practical wisdom is the main way of training a reflective practitioner. |
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| Keywords: | teacher image the situation of new curriculum reflective practitioner practical wisdom |
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