|
|||||
|
|
| 从点到直线的距离公式的教学谈引导学生参与“问题解决” | |
| 引用本文： | 周静蓉!北京!信箱技校.从点到直线的距离公式的教学谈引导学生参与“问题解决”[J].职业,1997(6). |
| 作者姓名： | 周静蓉!北京!信箱技校 |
| 摘 要： | 把学习数学的主动权交给学生，让学生喜欢数学，是提倡了多年的一句老话。教师如何教？学生如何学？从认识论的角度来看学习不仅仅是吸收别人的知识，还应当在活动过程中获得自己的体会和经验。传统教学往往是由教师给出定理、给出公式，让学生学习现成的知识和方法。而“问题解决”式的教学方法的核心是把数学教学看成一个动态的过程，它要求学生在这动态过程中创造自己的教学知识，从无到有，积少成多，由表及里，一步步探究数学的真理。因此，将“问题解决”贯穿于课堂教学之中，一个首要前提是为学生提供一个发现、创新的环境和氛围，并… |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |