| 关于中小学减负政策实施的反思与改进——基于“剧场效应”的视角 |
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| 引用本文： | 涂毅,王牧华.关于中小学减负政策实施的反思与改进——基于“剧场效应”的视角[J].西南农业大学学报(社会科学版),2020,7(1):70-77. |
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| 作者姓名： | 涂毅 王牧华 |
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| 作者单位： | 西南大学 教育学部, 重庆 400715,西南大学 教育学部, 重庆 400715 |
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| 基金项目： | 重庆市社会科学规划重点课题"重庆建设西部创新中心的战略取向与实施路径研究"（2017ZDJY08）,项目负责人：王牧华。 |
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| 摘 要： | 减负政策的实施一直无法走出没能给学生减负反而增负的"迷阵"。这一问题也成为多年来基础教育研究的热点。"剧场效应"揭示个人寻求自身利益最大化而导致集体利益受损的现象本质。依据诺斯对于制度的划分,从减负政策执行的角度来分析政策实施乏力的原因在于：正式制度层面减负政策的执行导致学生在校时间的减少和学生校外自由时间的增多;非正式制度层面社会认可的行为准则与自我实施的行为标准促进补习"剧场效应"的生成。由此,补习"剧场效应"削弱学校发展"全人教育"功能,维持社会不平等代际传递,增加家庭经济压力。鉴于此,破解补习"剧场效应"的重点在于加大政府作为"剧场管理员"的监管力度,提高学校教育质量,促进教育评价体系的完善。
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| 关 键 词： | 课外补习 剧场效应 减负政策 政府监管 教育评价体系 |
| 收稿时间： | 2019/7/18 0:00:00 |
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