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| 论音乐教学中的“情”与“美” | |
| 引用本文： | 于光.论音乐教学中的“情”与“美”[J].齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版),2004(3):23-23. |
| 作者姓名： | 于光 |
| 摘 要： | 美的实质是情感教育。音乐教育应以培养和发展学生审美情趣和审美情感为内涵,以培育学生人格审美完善、身心和谐发展为人为目的,以“情”和“美”的视角契入,把着眼点放在对音乐教学的“情感化”与“审美化”构建上。一、创设情境情境,是音乐教学“情感化”的基础和前提,教师依据音乐审美教育的目标和学生的心理特征,自觉地运用审美因素,按照音乐教学的审美规律,精心创设音乐审美情境,这是音乐教学得以成功和优化的保证,师生在特定的音乐审美情境中,触景生情,在情感共振中,获得审美情感体验,陶情淑性。创设音乐教学情境目的是培养学生良好的… |
| 关 键 词： | 音乐教学 情感教育 情境设置 审美意识 学习兴趣 |
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