| 哈佛大学通识教育的历史与未来——哈佛大学通识教育报告 |
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| 引用本文： | 哈佛大学通识教育委员会,王永茜. 哈佛大学通识教育的历史与未来——哈佛大学通识教育报告[J]. 北京航空航天大学学报(社会科学版), 2015, 28(5): 77-94. DOI: 10.13766/j.bhsk.1008-2204.2015.0014 |
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| 作者姓名： | 哈佛大学通识教育委员会 王永茜 |
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| 作者单位： | 哈佛大学,Cambridge 02138;北京航空航天大学法学院,北京,100191 |
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| 基金项目： | 北京航空航天大学基本科研业务费资助项目 |
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| 摘 要： | 本科生应当接受不同领域的博雅教育,这一信念对于21世纪乃至后世的美国教育而言都至关重要.在这份报告中,通识教育委员会肯定了哈佛大学旨在提供一种广泛且多样化学习的通识教育理念,重申了旨在提高学生自身素质和公民素质的自由教育的目标,而这一目标与主要为了学生在特定的专业或者职业领域做好准备的学习理念恰好反其道而行.这份报告将给哈佛大学的本科生教育带来一种更加深入的、也更具意义的教学思路,同时也能为学生遵从其自身的特定兴趣提供更加自由的发展空间.
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| 关 键 词： | 通识教育 自由教育 学习理念 核心课程 通识教育课程 |
History and Future of Harvard's General Education: Report of the Committee on General Education |
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