布点教学法的运作特征及教学有效性分析 |
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引用本文: | 姚湘仁.布点教学法的运作特征及教学有效性分析[J].江苏教育学院学报,2010(3):6-10. |
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作者姓名: | 姚湘仁 |
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作者单位: | 江苏省洪泽中学,江苏洪泽223100 |
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摘 要: | 布点教学法(简称“布点法”)是教师对学生知与不知互动运作的教学方法,运作的整体性、生成性、层次性是教师对学生知与不知互动运作的Z-A特征。按三大特征对学生知与不知互动运作进行课堂教学,具有紧扣教材、学生自主参与、先学后教、间时学习、在获取知识的同时又培养能力等有效教学特征。布点法的先学后教是按问题图运动的递进层次组织的先学后教,它不同于其他自学法体系的先学后教。
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关 键 词: | 布点教学法 问题图 先学后教 鱼渔共生关系 |
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