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| 学前教师问题导语之语篇学的认知语用维度取向刍议 | |
| 引用本文： | 刘春芳.学前教师问题导语之语篇学的认知语用维度取向刍议[J].太原师范学院学报(社会科学版),2010,9(2):164-167. |
| 作者姓名： | 刘春芳 |
| 作者单位： | 太原师范学院,文学院,山西,太原,030012 |
| 基金项目： | 山西省教育科学"十一五"规划2009年度课题《认知科学背景下的汉语语篇教学改革研究》，山西省普通本科高等教育教学改革研究项目《语篇的认知知识构型实验教学研究》 |
| 摘 要： | 思维起始于问题,而在教学活动中教师的导语恰恰是促进受教者学习中思维活动介入的最好手段。教师提问导语的意义就在于创设问题情境、催化独立思考、提高认知能力。基于幼儿教学对象的特点,学前教育教师对教学过程要做到善导善控,发挥鹰架作用,更贵于善问。 |
| 关 键 词： | 问题导语 语篇学 认知语用维度 |
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