文化自觉与文化自信：高校“两课”教学改革新视域

当前高校“两课”教学科研实践过程中存在着“唯意识形态化”和“被意识形态化”的趋向，并且由于这种趋向没有被很好地纠正，结果无法有力应对社会思想领域提出的种种新要求、新挑战。从教学目标来看，高校“两课”教学设计须由传统意识形态灌输范式向文化总体批判范式转型；从课堂效果来看，高校“两课”教学须由一般性理论认知向理论自信与文化自觉的深度推进；从教学评价来看，高校“两课”教学必须关注课堂内理论认同向课堂外行为实践的有效转化。