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| 浅论提高学生隐喻语言能力的策略 | |
| 引用本文： | 蔡朝晖,刘宇松,陈清.浅论提高学生隐喻语言能力的策略[J].牡丹江大学学报,2013(4):163-164. |
| 作者姓名： | 蔡朝晖 刘宇松 陈清 |
| 作者单位： | [1]湖南涉外经济学院外国语学院,湖南长沙410205 [2]湖南第一师范学院,湖南长沙410205 |
| 基金项目： | 本文系2010湖南省教育厅科研项目“英语专业学生隐喻语言能力的培养”（编号：10C0884）,2011年度湖南第一师范学院院级课题“基于模因论的认知隐喻在外语教学中的应用”（编号：XYS11S17）及2012湖南省哲学社会科学课题“隐喻能力框架模型羊口形成机制研究”（编号：12WLH12）的部分研究成果. |
| 摘 要： | 隐喻是英语中常见的一种修辞格,隐喻能使学生用一种概念来领会另一概念。在英语教学中,通过对英汉隐喻的对比分析,让学生认识隐喻的文化差异性;通过对一词多义的认知分析,让学生认识隐喻的普遍存在性;通过对文章中的隐喻认知分析,让学生认识隐喻的系统性等都是提高学生隐喻语言能力的策略。 |
| 关 键 词： | 隐喻理论 英语教学 语言能力 隐喻思维 |
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