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| 教师专业身份认同及其教师教育意蕴 | |
| 作者姓名： | 谢淑海[] 、熊梅[] |
| 作者单位： | 东北师范大学 教育学部，吉林 长春 130024; 伊犁师范学院 教育学院，新疆 伊宁 835000 ； 东北师范大学 教育学部,吉林 长春,130024 |
| 基金项目： | 教育部人文社会科学项目新疆项目“新疆免费师范生教师专业身份认同现状与建构策略研究”，项目负责人:谢淑海 |
| 摘 要： | 现有相关研究都强调了专业身份认同在教师专业发展中的重要性，而理解教师专业身份认同则充满挑战。通过对现有研究的梳理，试图从教师专业身份认同的定义、自我的定位、能动行为、情绪、叙事和话语、反思的作用等维度来理解教师身份认同。另外，也特别关注了教师教育和教师专业身份认同的关系，探索其对教师教育的意蕴。 |
| 关 键 词： | 教师专业身份认同； 职前教师； 教师反思； 教师教育 |
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