大学生国际姿态对英语课堂学习投入的影响

基于外语学习动机的国际姿态理论,探究我国大学生国际姿态对英语课堂学习投入的影响机制,建构国际姿态与课堂学习投入间的路径关系。结果表明：1）整体而言,国际姿态四因子结构信度和效度较好,被调查对象国际姿态特征处于中等偏高水平;2）英语课堂学习投入是一个由行为投入、认知投入和情感投入构成的二阶因子,其测量模型信度、效度较高,被试英语课堂学习投入总体水平较强;3）“与世界交流的意愿和想法”和“对国际新闻的兴趣”对英语课堂学习投入产生显著性正向影响,“对国际职业或活动的兴趣”和“群际趋避倾向”对英语课堂学习投入影响不显著。研究结果为探求英语课堂学习投入影响因素、开发提升策略提供了启示。