试论“说”“想”“写”的统一性与差异性

笔者最近用两个月的时间,在中学调查语文教学的情况,发现相当一些学校重视学生的书面语言训练,忽略口语训练。国家教委新颁布修订过的《全日制中学语文教学大纲》,在原大纲“读写训练”的基础上,特别加上“听说能力”的训练,这是因为现代化的信息社会,口头表达越来越占有重要地位,而口语又是书面语的基础,只有“出口成章”才能“下笔成文”。可是,过去只是从“说”的重要性,或是说可助写来讲说话训练,很少有把说与想联系起来,即使有联系的,往往也是从言语与思维的同一性出发,来强调思维训练与语言训练的同步化。本文则着重于思维与言语既有统一性,更有差异性的角度,并结合一些中学说话训练有成效的实践,来阐明说话训练的必要性,以及训练方法。