从文本到实践：论教育平等权的宪法保障及其路径选择

我国“八二”宪法虽然明确规定了公民的受教育权利，但是教育平等权却是间接得来的。教育平等权的内涵虽在学界未达成共识，但应蕴含两类平等性原则：形式及实质之平等原则。我国宪法文本对教育平等之规定经历了从“入宪”到“删除”，随后从“再次入宪”到“强调权利属性的教育平等”之发展历程。实践中，更是因为教育平等权之法律文本缺位，使得公民应当平等享有的宪法基本权利受到本质的侵害。在思考教育资源公平配置且效益最大化的同时，提出教育平等权之宪法确认、教育平等权之宪法救济及其技术路径。