| 教育现象学:蕴涵、价值与限度 |
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| 引用本文： | 霍金宁.教育现象学:蕴涵、价值与限度[J].内蒙古农业大学学报(社会科学版),2009,11(4):276-277,282. |
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| 作者姓名： | 霍金宁 |
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| 作者单位： | 北京师范大学珠海分校教育学院,广东,珠海,519085 |
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| 摘 要： | 教育现象学是以现象学的精神、观念和方法来研究教育现象或教育问题的一种思想流派,其研究视域的转向、研究内容的重组、研究方法的变革、教师角色的替换推动了教育向生活世界的回归及研究范式多元化的发展.由于自身所固有的内在矛盾与吊诡,也就遭遇着"价值中立"的尴尬、实践效能的乏力、本土化适切的紧张的不足与缺憾.
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| 关 键 词： | 教育现象学 价值生成 教育学意义 |
Phenomenology Pedagogy: Implication, Value and limitation |
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| Huo Jinning.Phenomenology Pedagogy: Implication, Value and limitation[J].Journal of Inner Mongolia Agricultural University(Social Science Edition),2009,11(4):276-277,282. |
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| Authors: | Huo Jinning |
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