| 教学论范畴的基本特征与发展趋向 |
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| 引用本文： | 李,森、李宁宁、刘梅珍.教学论范畴的基本特征与发展趋向[J].西南大学学报(社会科学版),2018,44(3):71-77. |
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| 作者姓名： | 李 森、李宁宁、刘梅珍 |
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| 作者单位： | 海南师范大学 海南省基础教育课程与教学研究基地/初等教育学院, 海南 海口 571158; 西南大学 教育学部, 重庆市 400715; 井冈山大学 人文学院, 江西 吉安 343009 |
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| 基金项目： | 教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“中国教师教育教学质量研究”(17JJD880001)，项目负责人：李森；海南省哲学社会科学规划课题“海南教师教育教学质量提升研究”[HNSK(YB)17-38]，项目负责人：李森 |
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| 摘 要： | 教学论范畴是对教学活动这一特殊领域中各种现象及其特性、关系、本质等进行抽象性和概括性反映的基本概念，具有主观性、客观性、整体性、稳定性和发展性等基本特征。其发展趋向主要表现为：由注重“理论思辨”转向重视“教学实践”；由崇尚“他域化”转向强调“本土性”；由侧重“生硬移植”转向强化“学科特性”；由关注“表层关联”转向重视“体系逻辑”。
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| 关 键 词： | 教学论 范畴 学科范畴 范畴体系 |
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