| 论统筹城乡教育发展制度设计的三大基础 |
| |
| 引用本文： | 张家军,
靳玉乐,.论统筹城乡教育发展制度设计的三大基础[J].西南大学学报(社会科学版),2015,41(5):90-95. |
| |
| 作者姓名： | 张家军 靳玉乐 |
| |
| 作者单位： | 重庆市教育科学“十二五”规划2013年度统筹城乡教育发展研究重大专项委托课题“统筹城乡教育发展的制度创新研究”(2013-TC-017),项目负责人:张家军 |
| |
| 基金项目： | 重庆市教育科学“十二五”规划2013年度统筹城乡教育发展研究重大专项委托课题“统筹城乡教育发展的制度创新研究”(2013-TC-017),项目负责人:张家军 |
| |
| 摘 要： | 【摘要】 制度对人具有强制性的力量。在统筹城乡教育发展的过程中,必须加强制度建设。制度设计作为制度建设的重要一环,是建立在一定基础上的。制度设计的基础主要来自于三个方面:其一,人性基础。基于不同的人性假设就会有不同的制度设计;其二,行为基础。制度设计必须建立在对人的行为模式的把握上,人的行为模式可分为经济人行为模式、政治人行为模式以及道德人行为模式。不同的行为模式也对制度设计提出了不同的要求;其三,理性基础。人的有限理性决定了在统筹城乡教育发展的过程中,只能采取过渡性中间制度。?更多还原
|
| 关 键 词： | 城乡教育统筹 制度设计 人性 行为 理性 |
|
| 点击此处可从《西南大学学报(社会科学版)》浏览原始摘要信息 |
| 点击此处可从《西南大学学报(社会科学版)》下载免费的PDF全文 |
|
