| 教育促进人类和平的人性基础与角色实现 |
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| 引用本文： | 王正青.教育促进人类和平的人性基础与角色实现[J].西南大学学报(社会科学版),2012,38(2):029-034. |
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| 作者姓名： | 王正青 |
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| 作者单位： | 西南大学教育学部基础教育研究中心 |
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| 基金项目： | 全国教育科学“十二五”规划2011年度教育部青年专项课题“国际学业成绩测评对参与国教育政策调整的影响研究”(EDA110333),项目负责人:王正青;西南大学科研基金资助项目“当代学校和平教育目标定位与实施策略研究”(SWU09021),项目负责人:王正青 |
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| 摘 要： | 与"和平教育"相关的人性论争执主要集中在暴力是否源于人的本性上。不同于暴力源于人类本性的传统看法,和平主义者坚持认为暴力源于社会和制度原因,并非人与生俱来的本性。澄清人的非暴力本性,有助于阐明"和平教育"的作用机理,提醒人们重视教育可能加剧冲突、诱发暴力的负面影响。教育要发挥促进人类永久和平的功能,需要重新定位学校角色,以培育和平文化为核心,推动和平教育在学校的广泛开展。
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| 关 键 词： | 和平教育 人性论立场 非暴力 学校变革 人性基础 角色实现 |
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