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师幼言语互动现状分析:基于现场分类观察的研究
作者姓名:
吕 萍
吕 华
作者单位:
上海市浦东教育发展研究院,上海 200127;;内蒙古兴安盟扎赉特旗音德尔第一中学,内蒙古扎赉特旗 137600
摘 要:
摘 要:师幼言语互动是学前教育得以实施的依托,也是教师实践智慧的集中体现。通过解读师幼言语互动和教师言语行为,可以从师幼言语互动方式、师幼言语互动受益面、师幼言语互动目的三个维度观察师幼言语互动,自主开发观课工具,以团队合作、分类观察的方式,走进教学现场,收集大量具体、实证信息,比较全面地掌握当前教师与幼儿言语互动中存在的外显行为问题,分析导致师幼言语互动不良的根源性问题并提出适切对策和建议,为教师基于证据改进言语行为提供直接支持,提升教育教学质量。
关 键 词:
关键词:学前教育
师幼言语互动
现场观察
实证研究
收稿时间:
2020/3/20 0:00:00
修稿时间:
2020/4/8 0:00:00
Analysis of Current Situation of Teacher-child Speech Interaction: A Study Based on Field Classification Observation
Authors:
LV Ping
LV Hua
Institution:
Shanghai Pudong Institute of Educational Development, Shanghai 200127, China;; Yindell No.1 Middle School, Jalaid Banner 137600, China
Abstract:
Keywords:
Key words:preschool education
teacher-child speech interaction
on-site observation
empirical research
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