幼儿园教师观念的“小学化”倾向及对策探讨——基于P市的现状调查

幼儿园教师的教育观念对幼儿成长有重要意义。围绕目的与内容观、教育形式观、评价观、教室环创观几方面内容，对142名幼儿园教师的调查发现幼儿园教师观念“小学化”倾向不同程度地存在：“学前”与“学校”的内容冲突是教育目的与内容观的动力表现，集体教学过多是“小学化”教育形式观的组织表现，结果重于过程是“小学化”教育评价观的导向表现，教室“幼趣”不足是“小学化”教育环创观的课程表现。幼儿园教师观念“小学化”倾向的形成与教师教育的观念保障、幼儿家庭的利益诉求和教育机构应试教育的低龄渗透紧密相关，其治理需走分层施策之路，家庭要改变应试取向的教育方法，积极回应幼儿园的“幼儿本位”工作；职能部门要系统改善“幼小衔接”工作，全面落实小学入学的准入监管；幼儿园要及时更新保教工作观念，不断提高教师队伍的学前教育觉悟和水平。