| 阅读任务投入量对二语词汇附带习得的影响 |
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| 引用本文： | 孙华春.阅读任务投入量对二语词汇附带习得的影响[J].湖南农业大学学报(社会科学版),2012,13(2). |
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| 作者姓名： | 孙华春 |
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| 作者单位： | 淮阴师范学院外国语学院,江苏淮安,223300 |
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| 基金项目： | 淮阴师范学院青年优秀人才支持计划项目 |
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| 摘 要： | 以Laufer＆Hulstijn的＂投入量假设＂为理论基础,采用定量和定性相结合的研究方法,考察不同投入量的任务对英语词汇知识附带习得的成效,结果表明：阅读任务促成了较高的词汇习得和保持效果;投入量相同的任务的即时词记忆效果存在显著差异;任务完成时间能够影响目标词的习得效果：高投入量的写作任务耗时较高,优势被其投入的时间所抵消,而填空任务是＂低投入高回报＂经济高效的任务。
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| 关 键 词： | 投入量假设 阅读任务 词汇附带习得 任务完成时间 |
Effects of task-induced involvement on L2 incidental vocabulary acquisition through reading |
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| Abstract: | |
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| Keywords: | Involvement Load Hypothesis reading task incidental vocabulary acquisition time-on-task |
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