| 我国高等教育三级专业认证的基本要求及现实路径 |
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| 作者单位： | 中国政法大学法学教育研究与评估中心,北京100088 |
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| 基金项目： | 全国十三五教育规划课题 |
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| 摘 要： | 从一般形式来看,中国高等教育的专业认证是"门槛式"认证,这种"门槛式"的认证标准能够助力高等教育质量的提升,当它和我国高校"双一流"建设的要求交会时,三级认证的现实需求,以及如何实现等问题就产生了。从理论层面来看,在三级专业认证的指标中,专业人才培养目标这一指标是统摄性的,如果能够对其进行三级分层,那么毕业要求、质量保障、学生发展等指标,也就可以分别予以设定了。在实际操作中,我国高等教育的三级专业认证,可以将专业人才培养目标划分为目标定位、目标内涵和目标评价三个维度,进而再对这三个维度进行三级划分。当人才培养目标的三级认证有了现实的理论基础和操作可能时,诸如毕业要求、质量保障和学生发展的三级划分也就容易实现了,这就是三级专业认证在中国深入推进的理论依据和现实路径。
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| 关 键 词： | 高等教育 专业认证 三级认证 客观指标 主观指标 |
The Basic Requirements and Realistic Paths of the Three-level Professional Certification of Chinese Higher Education |
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