对知识学习与学生发展关系的重新审视 |
| |
引用本文: | 陈佑清.对知识学习与学生发展关系的重新审视[J].湖北大学学报(哲学社会科学版),2011,38(5). |
| |
作者姓名: | 陈佑清 |
| |
作者单位: | 华中师范大学教育学院,湖北武汉,430079 |
| |
基金项目: | 教育部人文社会科学研究资助项目:08JA880027; 华中师范大学国家教师教育创新平台理论创新研究资助项目:985ZB0401 |
| |
摘 要: | 在我国,人们主要是在知识学习的界限内,或者说从知识学习出发理解学生的发展问题,并认为书本知识学习是促进学生发展的主要途径。按照新的发展观对于学生发展的取向以及发展的机制的理解,学生的发展尤其是作为生活主体的全面发展是在包括符号、交往、操作、反思、观察、实践等多种活动的结合与互动中实现的。由于书本知识学习在学生的全面发展中只具有特定的功能,同时也有其局限性,因此,在理解知识学习与学生发展的关系中,应确立知识工具论的观念,而不是知识目的论的观念;在把握知识学习在学校教育中的地位时,应明确知识学习是学生全面发展的必要条件,但不是充分条件。
|
关 键 词: | 知识学习 学生发展 关系审视 |
本文献已被 CNKI 万方数据 等数据库收录! |
|