新课程理念下教材观反思——兼谈教学方法的选择 |
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引用本文: | 宋晓平,张有德.新课程理念下教材观反思——兼谈教学方法的选择[J].江苏大学学报(高教研究版),2005,27(1):69-73. |
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作者姓名: | 宋晓平 张有德 |
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作者单位: | [1]江苏大学理学院,江苏镇江212013 [2]江苏大学理学院,江苏镇江212013//南京师范大学数科院,江苏南京210097 |
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基金项目: | 江苏省教育科学“十五”规划课题(青年专项) [滚]C/2003 /01 /14,江苏大学人文社科基金项目(JDR2003018) |
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摘 要: | 从课程教材的发展史来看,教材观可概括为:知识教材观和智慧教材观,新课程实施中产生唯教材是从现象的原因,是教师的教材观未能实现由知识教材观向智慧教材观的转变.知识教材观认为:教材是教学的蓝本.规范、控制着教师的教学;教材的关键部分是知识点和练习,且教材是教学的惟一资源。知识教材观导致了掌握知识与发展能力的失衡、基础知识与学科整体相矛盾、学术性与实践性相冲突,以及课业负担过重等现象.智慧教材观视教材为发展学生能力的素材,教材的价值不在于“控制”教学,而是为教学提供基础性本,教材的结构具有开放性和创生性?智慧教材观是对教师教学智慧与学生学习智慧的张扬:教学方法的变革必须树立智慧教材观。
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关 键 词: | 教材观 教学方法 课程改革 价值取向 |
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