| “互联网+教育”样态下的教师生命性专业成长 |
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| 引用本文： | 姜文静,兰英.“互联网+教育”样态下的教师生命性专业成长[J].西南农业大学学报(社会科学版),2019,6(4):22-28. |
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| 作者姓名： | 姜文静 兰英 |
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| 作者单位： | 西南大学 教育学部, 重庆 400715,西南大学 教育学部, 重庆 400715 |
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| 基金项目： | 重庆市社会科学规划项目"重庆中小学教师‘专业+生命’的成长研究"（2017YBWT10），项目负责人：兰英；重庆市教育科学规划课题"重庆地区乡村教师的生存与发展研究"（2016-GX-082），项目负责人：兰英。 |
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| 摘 要： | "互联网+教育"样态下教师所呈现的群体-社会性、个体-生物性和超体-数据性的生命特征是教育在"互联网+"时代下的能动表现。在"互联网+教育"样态下，教育环境、教育内容和学生学习方式都发生了巨大的改变，教师的生命性回归是实现"互联网+教育"中生命与生命相遇的主要途径。在"互联网+教育"样态下，教师生命性专业成长是师生关系由共在时空走向差异时空、专业知识由预设生成走向自主定制、学习方式由拟自由选择转向真自由选择、教师由个性缺失走向职业缺失的现实之需。基于"互联网+教育"样态下的教师生命特征和教师生命性专业成长的现实之需，构建"互联网+教育"样态下的教师生命性专业成长体系，这是实现教师个体生命性发展与群体性职业发展的重要途径。
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| 关 键 词： | 样态 “互联网+教育”样态 教师专业成长 生命性 教师生命性专业成长 教师生命性专业成长体系 |
| 收稿时间： | 2018/7/18 0:00:00 |
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