主体教学诊断学力的内涵、原则及策略 |
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引用本文: | 尹达,.主体教学诊断学力的内涵、原则及策略[J].西南农业大学学报(社会科学版),2015,2(5):21-28. |
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作者姓名: | 尹达 |
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作者单位: | 陕西师范大学教育学院; |
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基金项目: | 教育部人文社会科学研究规划基金项目“高考多元录取机制促进普通高中教育多样化发展研究”(11YJA880093),项目负责人:田建荣 |
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摘 要: | 主体教学诊断学力是一种以教学诊断思维为核心,以教学与学习活动为基点,以发挥教师与学生的主体性为关键,以诊断教学与学习活动为途径的师生学习力、生存力与发展力的总称。提升主体教学诊断学力,一定要遵循"以人为本"的基本要求,坚持突出"人"的地位、彰显"人"的功能、发展"人"的价值等原则,并以马克思主义人学原理、教学病理学、中医诊断学和课堂生态学为理论依据,参照Z理论和U型理论的基本原理与要求,来构建动态平衡发展的课堂教学运行质态,以促进师生的共同发展。?更多还原
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关 键 词: | 教学诊断 主体教学诊断学力 Z理论 U型理论 以人为本 |
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