| 1931年后我国形象思维研究综述 |
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| 引用本文： | 林晓芝.1931年后我国形象思维研究综述[J].成都理工大学学报(社会科学版),2017,25(5). |
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| 作者姓名： | 林晓芝 |
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| 作者单位： | 仰恩大学 人文学院,福建 泉州,362014 |
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| 基金项目： | 2016年福建省教育厅中青年教师教育科研项目"中国古代形象思维理论对创新教育的价值研究" |
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| 摘 要： | 我国"形象思维"概念来自俄国,其研究成果先后集中于文艺学、思维科学、教育学三个领域.文艺理论家于20世纪发起两次大讨论,引进并初步建设了"形象思维"概念,以文艺活动为主要研究对象,采用思辨的方法初步探讨了"形象思维"的特征及其与"抽象思维"的关系.20世纪80年代中期之后,思维科学家取代文艺理论家,成为形象思维的主要研究者,他们在钱学森的倡议及指导下,以充分利用前科学知识为目标,以开展科学的语言学和模式识别研究为基础,初步建立起"形象思维学".与此同时,教育学家将形象思维理论运用到教学方式方法改革、智力及创新能力开发研究上,创造了我国素质教育研究的重要成就.
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| 关 键 词： | 形象思维 研究 综述 |
Review about the Research of Image Thinking in China After 1931 |
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| LIN Xiaozhi.Review about the Research of Image Thinking in China After 1931[J].Journal of Chengdu University of Technology:Social Sciences,2017,25(5). |
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| Authors: | LIN Xiaozhi |
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| Keywords: | |
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