| 皮亚杰认知发展理论对语言教学的启示 |
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| 引用本文： | 董金平.皮亚杰认知发展理论对语言教学的启示[J].齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版),2015(1):178-179. |
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| 作者姓名： | 董金平 |
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| 作者单位： | 黑龙江大学应用外语学院,黑龙江哈尔滨150076;齐齐哈尔大学大学英语教研部,黑龙江齐齐哈尔161006 |
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| 摘 要： | 皮亚杰的经典认知发展理论将儿童的认知发展分为四个阶段。儿童在感知运动、前运算、具体运算和形式运算四个阶段各具特点。抓住这些特点,在教育当中相应地采取不同的对策,能够起到事半功倍的效果。各阶段特征对于教学起着制约作用,而教学反过来可以促进儿童认知阶段的发展,有针对性的教学手段不仅可以提高儿童的认知水平,而且对处于认知阶段过渡期的儿童大有裨益。
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| 关 键 词： | 皮亚杰 认知阶段 认知发展 认知水平 |
The Revelation of Piaget's Cognitive Developmental Theory in Language Education |
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| DONG Jin-ping.The Revelation of Piaget's Cognitive Developmental Theory in Language Education[J].Journal of Qiqihar University (Philosophy & Social Science Edition),2015(1):178-179. |
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| Authors: | DONG Jin-ping |
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| Institution: | DONG Jin-ping;Applied Foreign Language College,Heilongjiang University;College English Teaching and Research Department,Qiqihar University; |
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