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| 二战后美国“社会-价值理性”教师教育思想评析 | |
| 引用本文： | 王坤.二战后美国“社会-价值理性”教师教育思想评析[J].河南教育学院学报(哲学社会科学版),2014(3):53-56. |
| 作者姓名： | 王坤 |
| 作者单位： | 黄淮学院社会管理系,驻马店463000 |
| 基金项目： | 2013年河南省软科学研究项目“河南省新建本科院校转型发展工程研究项目”（132400411328）,2013年河南省教育科学“十二五”规划重点课题“河南省地方高校转型发展研究”（2013-JKGHB-0079）,2014年河南省教育厅人文社会科学研究项目“河南省地方高校可持续发展机制研究”（2014-gh-329）. |
| 摘 要： | "社会-价值理性"作为二战后美国教师教育改革过程中一类重要的认知逻辑,与"学科-知识理性"和"专业-实践理性"的认知逻辑不同,它以教育作为社会变革的基础为认知起点,强调教师的民主价值观以及教师在社会变革中的地位和作用。 |
| 关 键 词： | 教师教育思想 社会-价值理性 多元文化 |
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