断裂的“他者”：美国当代社会历史教科书中的中国形象

作为文化的传承和延续的重要载体，教科书反映了特定时期的社会思潮、文化传统、科技水平、民众心态等多种因素的综合，而其对“他国”的描述或“他国”对本国的描述则直接关系到青少年“他国”或“本国”形象的塑造，从而对未来两国人民间的相互理解与交往具有重大的现实意义。通过对美国当代社会历史教科书中中国形象的分类整理，可以看出，美国教科书中差异化的中国形象包含着美国人对“中国”这个他者的理解，隐匿于其后的则是进行着主体选择接受的“自我”，凸显了两者各自所处文化与意识形态空间的差距，从而体现了国家权力通过教育在确立民族认同的过程中的作用与方式。