| 实践共同体模式:高校教师专业发展的有效途径 |
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| 引用本文： | 李洪峰,赵红梅,王 平.实践共同体模式:高校教师专业发展的有效途径[J].河北科技大学学报(社会科学版),2016(3):108-112. |
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| 作者姓名： | 李洪峰 赵红梅 王 平 |
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| 作者单位： | 1.鲁东大学 外国语学院，山东 烟台 264025；2.烟台职业学院 基础教学部，山东 烟台 264670 |
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| 摘 要： | 随着教育改革的深入开展,教师的专业发展水平越来越成为推动教育持续进步的根本力量。在传统的教师教育发展模式下,教师的专业成长的鲜活性、个体性、差异性很难得到体现。实践共同体模式已经成为教师专业可持续发展的一种重要途径,这一模式具有共同的学习目标和共同参与、反思的特点,有助于教师更新教育教学理念、促进课堂教学反思、提升课堂设计能力、善于发现教学中的问题并共同探究解决问题。在实践共同体中,经过专业知识积累与思考、教学反思、新旧观念思辨、创新和改进等四个环节,有助于教师专业发展得到全面提升。
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| 关 键 词： | 实践共同体 高校教师专业发展 教学反思 |
Community and Practice Model:An Effective Way of University Teacher's Professional Development |
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