评价——小学生习作起飞的“加油站”

《语文课程标准》指出：要采用多种评价方式，重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。传统教学对小学生作文评价主要存在着“一人评价、一次评价、一个标准”的误区。这种情况至今还是比较普遍的影响着我们的习作教学。新课程标准下的习作教学的评价应该走向立体，走向开放，走向多元。