| 教学评价:关注过程,尊重差异 |
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| 引用本文： | 李尚卫,潘洪建.教学评价:关注过程,尊重差异[J].西南民族大学学报,2005,26(11):366-368. |
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| 作者姓名： | 李尚卫 潘洪建 |
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| 作者单位： | 宜宾学院教育系 四川宜宾644007
(李尚卫)，扬州大学教育科学与技术学院 江苏扬州225002(潘洪建) |
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| 基金项目： | 四川省教育厅哲学社会科学重点课题“基础教育课程改革的知识论研究”的成果之一(课题批准号为AS02-087) |
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| 摘 要： | 新知识观要求教学评价扩展评价范围,关注知识形成过程,倡导在真实情景中进行真实评价,保持评价的开放性与动态性;教学评价应关注多元知识的形成,尊重学生对知识的个性化理解,注重质性教学评价。
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| 关 键 词： | 知识 教学评价 过程性评价 多元化评价 |
| 文章编号： | 1004-3926(2005)11-0366-03 |
| 修稿时间： | 2005年7月5日 |
Foucus on Process and Respect Difference |
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| Li Shang-wei,Pan Hong-jian.Foucus on Process and Respect Difference[J].Journal of Southwest University for Nationalities,2005,26(11):366-368. |
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| Authors: | Li Shang-wei Pan Hong-jian |
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