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| 应用直观教学法优化制图课堂教学 | |
| 引用本文： | 王桂琴.应用直观教学法优化制图课堂教学[J].职业,2010(3). |
| 作者姓名： | 王桂琴 |
| 作者单位： | 河南省许昌市高级技工学校 |
| 摘 要： | 人的思维发展轨迹是从动作思维到形象思维再到逻辑思维.一般18岁左右学生的思维特点是易于接受形象的事物.那么,我们的课堂教学无论是从语言、板书、教具还是多媒体课件上都应具有直观性、生动性、多样性、灵活性.它给我们用形象直接或间接地表达抽象的概念或思想,提供了充分的空间.形象运用得越好,对学生理解和记忆抽象的概念和思想帮助就越大.而且还可以激发学生学习的兴趣,提高主动学习的积极性,从而优化制图教学,提高教学效率和质置. |
| 关 键 词： | 课堂教学 学生学习 多媒体课件 直观教具 思维发展轨迹 直观性 逻辑思维 制图教学 形象思维 生动形象 |
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