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| 教育的人性启蒙观念及其历史生成 | |
| 引用本文： | 陈仁,杨兆山.教育的人性启蒙观念及其历史生成[J].广西社会科学,2015(4):206-210. |
| 作者姓名： | 陈仁 杨兆山 |
| 作者单位： | 东北师范大学教育学部,吉林长春,130024 |
| 基金项目： | 中央高校基本科研业务费专项资金资助项目(14ZZ2102) |
| 摘 要： | 近代以来，“启蒙”在开启了教育现代性的同时，也开启了教育从“奴化教育”、“物化教育”转向“人化教育”的人学传统，即教育应当是以人为主体并指向“人”的启蒙教化。在进步意义上，启蒙所促成的教育现代性的发展，造就了现代教育使人成之为“人”的实践使命，而教育的人性化转向，正体现了教育的“启蒙”面向与精神品性。 |
| 关 键 词： | 启蒙 启蒙现代性 教育现代性 教育人性化 人化教育 |
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