| 国内外通识教育课程体系比较研究 |
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| 引用本文： | 梁京, 蓝鹰. 国内外通识教育课程体系比较研究[J]. 电子科技大学学报社科版, 2017, 19(5): 103-108. DOI: 10.14071/j.1008-8105(2017)05-0103-05 |
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| 作者姓名： | 梁京 蓝鹰 |
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| 作者单位： | 1.成都信息工程大学 成都 610103 |
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| 摘 要： | 通识教育是相对于专业教育而言的非专业教育,其目的是培养全面发展的人,为学生的全面发展奠定基础。通识教育实现的载体是通识教育课程体系。海外通识教育开展时间较早,因此课程体系相对比较成熟。相比之下,国内通识教育在课程体系方面还存在课程比重较小,课程结构和内容设置不尽合理,课程管理水平不高等不足。为此,加强通识教育,构建符合我国教育实际的通识教育课程体系,需要提高对通识教育本质的认识,建立专门的机构进行统筹管理,在厘清通识教育与专业教育关系的前提下构建科学的课程体系,培育一支优秀的通识教育教师队伍,才能使够建立科学的通识教育课程体系,最终达成通识教育的目的。
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| 关 键 词： | 通识教育 课程体系 哈佛大学 比较 |
| 收稿时间： | 2016-10-22 |
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