青少年公民教育的发展脉络、现实问题与未来方向

青少年公民教育是新时期促进国家发展,增加国家实力的基本保障。由于相关概念内涵的模糊不清、推行机制的不完善等原因,导致了我国青少年公民教育的理论体系和实施体系建设的相对滞后。直至20世纪90年代以后在国际和国内环境的双重推动下。青少年公民教育才开始有了实质性的发展和推进:同时也存在着理论体系建构滞缓、教学理念混淆、课程衔接乏力、教育内容知行脱节等现实问题。构建一个适应时代发展需求,符合青少年身心发展特征。校内外有机结合的积极有效的青少年公民教育体系成为了新时期发展青少年公民教育的重要任务。     

东西方四国学校公民教育概述

如何培养理想公民,是当今世界各国面临的重要课题。美国、英国、澳大利亚、新加坡四国的学校公民教育经验表明,注重公民教育培养目标的分阶段性、专门的公民课程与多学科渗透相结合。在公民课程中融入传统文化与爱国教育内容、建立学校一社区相结合的公民教育方式等,是值得我国在构建有中国特色的学校公民教育体系时认真学习的有益经验。     

我国公民政治参与的现状与发展趋向研究

从谈论民主伊始，公民政治参与就占据了重要地位。随着公民政治参与在世界范围内的不断走强，我国公民政治参与也呈现出快速发展的势头。然而，目前我国公民政治参与还面临着许多问题，及时发现其中的缺陷和不足，有效解决这些问题，探讨提高公民政治参与意识的途径。对于进一步加强中国政府民主化建设、更好地实现人民当家作主的权利具有重要意义。     

论公民主体意识的培育

公民主体意识的薄弱已经成为阻碍我国现代化建设的重要因素之一,培育公民主体意识已成为当务之急。造成我国公民主体意识薄弱的原因是多方面的:封建余毒远未肃清,市场经济体制不够完善,权利保障机制不够健全,法律法治推广存在偏差,社会风气不良。培育公民主体意识的路径选择:加强思想理论建设,完善市场经济体制,健全权利保障机制,加强法治教育和法治思想的培育,培养良好的社会风气。     

浅析俄罗斯公民教育

文中从历史的角度,梳理俄罗斯公民教育的历史脉络和主要影响因素,重点探讨历史文化、社会因素、家庭环境等对公民教育的影响。研究俄罗斯学校公民教育的实施状况．分析其存在的问题。从综合分析的基础上。揭示出俄罗斯公民教育的启示。加强对俄罗斯学校公民教育的研究,揭示出其发展历程中的经验教训,对于推进我国公民教育的实施具有重要的借鉴意义。     

论加强我国中学的公民教育

公民教育,是培养合格公民,构建社会主义和谐社会的迫切需要。长期以来,我国中学教育片面强调科学文化知识的教育,而忽视对中学生的公民意识教育。本文通过对我国中学公民教育在教育内容、教育方法、教育理念等方面的缺失分析,提出有效的对策和措施,提高中小学公民教育的水平和效果。     

美国高校公民教育的启示

公民教育是一个当前正在引起世界各国的教育决策者、教育理论者和实践工作者重视并探讨的问题,它是一个和国家政治民主化建设和加快经济发展密切相关的课题。本文介绍了美国公民教育,旨在为我国的公民教育提供思考和借鉴。     

论我国大学教育与公民社会的构建

大学教育对公民社会的构建和发展具有非常重要的作用,我国正处于公民社会的初级阶段,需要大量高素质、有社会责任感的人才,投身到公民社会建设中,本文从我国公民社会理念的提出和发展出发,结合大学教育与公民社会的关系,对大学教育在公民社会构建中的作用进行了简要的分析。     

浅析美国爱国主义教育

美国是一个十分重视爱国主义教育的国家。爱国主义教育已经成为美国公民教育中必不可少的一个部分。本文主要探讨了美国爱国主义教育的内容、途径以及我们应该如何学习和借鉴美国爱国主义教育的成功经验。     

借鉴孔子“礼”的思想,加强公民规则意识教育

春秋战国时期,孔子对“礼”推崇备至,把“礼”的内容深入到了社会生活的各个层面,成为一套完整的社会规范体系.这对于培养公民的理性精神,加强公民的规则意识教育,具有借鉴意义.     

生态公民的时代内涵及其培育研究

生态文明建设是关乎民族未来的长远大计,生态公民作为生态文明建设的主体,具有丰富的时代内涵。当前我国生态公民培育存在着生态环境意识淡薄、法律意识薄弱、生态道德滑坡、生态科技知识水平滞后等问题,不利于我国生态文明建设工作的开展。基于我国的基本国情和现实条件,必须构建以政府为主导、以市场为手段、全社会广泛参与的生态公民培育中国路径。     

公民教育:新时期思想政治教育的重要内容

随着市场经济的初步建立,亟待发展的公民社会的培育手段--公民教育必然要成为新时期思想政治教育的重要内容.然而,我国公民教育在社会性的危机面前脆弱不堪, "自主、宽容、理解、理性、责任、参与、奉献"等现代公民意识的普遍匮乏已经在许多地方暴露无遗.反思我国公民教育,对促进理性成熟的公民社会的形成是非常必要的.     

浅析公民法律素质教育的运行机制

公民法律素质教育的运行机制是要研究教育主体以何种方式、途径、载体对公民进行教育,通过教育过程实现公民法律素质教育价值的最大化。本文将对公民法律素质教育的运行机制进行分析并探讨其价值,为促进公民法律素质教育的学科构建尽一份绵薄之力。     

对青少年公民意识教育的若干探讨

青少年阶段是公民意识形成的关键时期，也是公民意识教育的关键时期。加强青少年公民意识教育，对于培养中国特色社会主义建设者和接班人、构建社会主义和谐社会等都具有重要意义。当前，要把思想和行动统一到中央精神上来，准确理解当代青少年和公民意识的特点，深刻认识青少年公民意识教育的新境遇、新挑战和重大契机，全面把握青少年公民意识形成、教育的规律，从而确立青少年公民意识教育的科学实践路径。     

美国“行动公民教育”兴起的背景、实施原则与实践

行动公民教育是美国当前公民教育发展的重要走向之一。行动公民教育在美国的兴起有它一定的合理性,是对美国近几十年来过于关注青少年的学业成绩导致青少年公民责任感和能力缺失的一种弥补或纠正。本文首先分析了美国行动公民教育产生的背景和行动公民教育的实施原则,其次通过具体实施机构的案例分析,揭示了行动公民教育的实施过程。     

中外历史教育与公民国家意识的培养探析

随着社会发展,学校教育教学不再是针对文化知识的教学,更加注重学生综合素质的发展。在当今社会激烈竞争的背景下,强化人们的公民意识十分关键。同时,经济全球化的发展,使得人们的竞争不仅仅局限于国内的竞争。强化人的公民国家意识,也是实现人健康、和谐发展,促进我国社会主义现代化建设的重要基础之一。     

合肥市小学阶段公民意识教育的现状研究

以合肥市小学阶段公民意识教育作为研究对象,在明确小学阶段公民意识教育目标、内容与方法的基础之上,对当前合肥市小学阶段公民意识教育存在的问题进行了分析。在此基础之上,提出了增强小学阶段公民意识教育目标的层次性,增强小学阶段公民意识教育内容的针对性,增强小学阶段公民意识教育方法的创新性的思路。通过综合施教进一步提升小学生的综合素养,为小学生成为合格的社会公民奠定坚实基础。     

城市外来人口的公民参与测评内容与方法研究

明确外来人口的公民参与内容和方法是测评外来人口公民参与状况的基本前提。文章以公民参与理论为指导,从政治参与和社会参与两个纬度构建了测评外来人口公民参与的内容体系,并以测评内容为依据,针对分析过程中可能涉及的研究内容对外来人口公民参与的研究和分析方法进行了探讨。     

“服务学习”与负责任公民的生成——美国学校教育方法的启示

服务学习(SL)是一种建立在经验学习理论基础上，将课程学习与社区服务相结合的教育方法。20世纪90年代以来，服务学习在公民教育中发挥的积极作用得到越来越多的学者的认同，成为美国公民教育领域的焦点话题。本文简要介绍服务学习的概念及其在美国公民教育中的运用和作用，对我国的公民教育有参考价值。     

社区治理基本主体与公民社会的构建

近年来,虽然我国社会经济不断发展,科技水平不断提高,但是社区治理基本主体结构的矛盾较多,在社区治理基本主体结构矛盾的影响下,阻碍了社区的建设进程,不利于公民社会的构建。本文介绍了社区治理基本主体以及公民社会的内涵,探究分析了革新社区治理基本主体与构建公民社会的措施。