试论电子技术专业课程一体化教学改革

一、一体化教学简介一体化教学是指将培养学生职业水平的知识理论和实践技能相结合作为教学目标,并在此目标基础上制定相对应的教学计划,整理融合个教学环节以实现培养学生综合能力素质的教学宗旨。近些年来,一体化教学模式在职业     

浅谈一体化教学改革背景下的学生职业能力培养

一体化教学过程以学生为中心,提倡学生自主学习、自我管理,在实践中学习知识和技能,突出学生综合能力的培养。本文以参与一体化教学改革的体验出发,探讨如何培养学生的综合职业能力。     

一体化教学课堂评价方法探析

一体化课程教学改革以典型工作任务为学习载体,按照工作过程和学习者自主学习要求安排教学活动,体现理论教学和实践教学融通合一、专业学习和工作实践学做合一、能力培养和工作岗位对接合一,能有效提高学生的综合职业能力。在一体化教学中,必须改革传统的以教师为主导的学生评价模式,建立以＂提高学生综合职业能力＂为核心的学生评价体系,全面提高学生素质,满足企业用人需求。     

浅谈CorelDraw课程一体化教案设计

完整、详细的教案体现整个教学流程和教师的上课思想，优秀的CorelDraw设计教案帮助教师和学生有效的完成教学任务，实现课堂教学最优化。一体化教案设计充分体现以教师为主导，以学生为主体的教学改革，最大程度上实现职业教育改革中综合职业能力的培养。     

一体化课程教学改革实施的几点思考

技工院校一体化课程教学改革试点工作方案指出:"一体化课程是以国家职业标准为依据,以综合职业能力培养为目标,以典型工作任务为载体,以学生为中心,根据典型工作任务和工作过程设计课程体系和内容,按照工作过程的顺序和学生自立学习的要求进行教学设计并安排教学活动,实现理论教学与实践教学融通合一,能力培养与工作岗位对接合一,实习实训与顶岗工作学做合一."     

一体化教学模式在公路专业教学中的实践

目前,中职院校广泛实施以综合职业能力培养为核心的一体化教学模式。在教学方法上主张“以学生为中心”,以任务为引领,实现“教学做合一”。本文结合笔者学院公路专业课程的教学改革,阐述了教学模式的改革与实践,对一体化教学的实施进行了探讨。     

浅谈技工院校一体化教学改革与实践

一体化教学改革是现代技工教育教学体系的改革方向,是以提高学生就业能力和综合职业素质、创新技能人才培养模式的有益探索与尝试。本文从一体化教学的概念、实施的必要性分析入手,结合学校开展一体化教学改革和实践的经历,对一体化教学实践应从哪些方面做起进行了说明。     

对一体化师资队伍建设的几点思考

开展以职业活动为导向、以校企合作为基础、以综合职业能力培养为核心,理论教学与技能操作融会贯通的一体化课程教学,是今后技工院校教学改革的方向.保证一体化课程教学改革取得成效的关键是打造一支优秀的一体化师资队伍.在一体化教学改革不断深入开展的形势下,一体化师资队伍建设问题成为技工院校关心的热点.在对天津市技工院校师资队伍基本情况和各院校一体化师资队伍建设所采取的策略进行调研、分析的基础上,我们认为,在一体化教学改革的进程中,各院校充分地认识到了建设一体化师资队伍的重要性和紧迫性,并且结合各自的特点采取了不同的策略,推进了一体化师资队伍建设,提高了一体化师资的比例.     

例谈电工基础教学中学生综合职业能力的培养

以人为本,全面提高学生素质是现代职业教育的目标。这就要求我们在职业教育实践中要传授学生知识、技能,同时培养学生的综合素质,即提高学生的综合职业能力。电工基础是电气技术应用专业中一门重要的专业基础课程,通过校本教材(一体化教学工作页)的开发、教学环节的课程设计、过程评价方式改革等方法能够全面提高学生的综合职业能力。本文以电工基础教学为案例,谈谈如何在课堂教学实践中提高学生的综合职业能力。     

育芬芳桃李,享快乐工作 ——浅谈电机与变压器课程的一体化教学设计

本文通过对职业技术教育的研究,以电机与变压器课程为例,从对学习对象分析到具体教学过程设计,对一体化教学给予了完整呈现.通过电机与变压器课程的一体化教学设计,提高教学效率,满足受教育者就业的综合能力需要,实现了素质教育目标.     

工学一体化的"形"与"神"在PLC课教学上的应用

随着我国对职业教育的高度重视,近几年职业教育得到了迅猛发展,而工学一体化教学模式在职业教育领域得到了高度共识和广泛推广.工学一体化是以学生为主体,以培养学生的综合职业能力为目标.笔者从事多年的PLC课程教学工作,同时负责该校该课程的一体化教学改革.本文从工学一体化教学模式的"形"与"神"进行分析,并介绍如何开展PLC课一体化教学,进而达到"形""神"共聚的一体化教学.     

浅谈一体化教学的几个要素

在技工院校专业教学中实施“理论与实践一体化”的教学模式,是加强学生职业素质培养、提高学生综合职业能力的一项重要教学改革。本文根据南阳市高级技工学校的实际情况和理实一体化教学实践,总结了一体化教学的几个要素。     

浅谈技工院校实验室开放

近年来全国各地技工院校都在逐步推进一体化教学改革,把培养学生综合职业能力作为人才培养目标是一体化课改的目的之一.为培养具备较强综合职业能力的高素质技能型人才,各技工院校需不断深化推进一体化课改,持续深耕一体化课堂教学主阵地,不断探究教学内涵发展新举措.     

浅论如何通过电工理实一体化教学模式造就复合型人才

本文以电工课程教学改革为切入点,在分析职业需求的基础上,针对电工课程教学改革的现状,论述了技工教育理实一体化教学的必要性,探讨了理实一体化教学的具体做法.通过实践证明,合理地进行理实一体化教学,能有效提高教学质量,提升学生综合素质,提高教师实践能力.     

基于网络教学综合服务平台的数字化课程建设与应用分析报告

进行数字化课程建设的根本目的是要实现教与学方式的变革,构建以培养学生综合职业能力为目标的一体化教学模式,实现“以生为本”的分层教学。     

运用一体化教学方法，在“有效”的语文课堂中培养学生综合职业能力

工学结合一体化课程要求采取适当的教学方式,提高职业学习的有效性,培养学生的综合职业能力。笔者在遵循赵志群先生有效学习原则的基础上,将一体化课程中重要的几种教学方法运用到中职语文课堂教学实践中,在“有效”的语文课堂教学中培养中职学生的综合职业能力。     

数控加工一体化教学实践与探索

笔者学校对机电类专业、数控技术应用（数控车）专业进行了一体化教学改革。通过一年来的教学实践，学校以校企合作为基础、综合职业能力为核心，理论教学与技能操作融会贯通的课程体系已初见成效。     

略谈中职数控车实训项目的典型设计与应用

本文主要针对当前笔者所在学校数控车实训教学中教学项目设计不足的问题,认真领会行动导向教学法的真谛,重点探索如何开发符合学校所在县区域产业特色的教学项目和符合职业教育课程改革精神以及学校实情的典型项目,着力构建以能力为本位、以职业实践为主线、以理实一体化为主体的教学组织形式,提升学生综合职业能力,促进本专业学生全面发展和教师专业成长。     

培养模具制造专业复合型技能人才的实践探索

根据市场模具类企业的用人需求,本文以培养复合型技能人才为目标,分析了技工院校模具制造专业毕业生应当具备的综合职业能力,依据人力资源社会保障部相关部门编制的模具制造专业一体化课程方案,阐述了冷冲压模具设计与制造一体化校本课程教学实施步骤和方法,并进行了通过一体化教学培养复合型技能人才的实践探索。     

维修电工专业一体化教学改革探讨

一体化教学体系,就是将教学的各个环节整理融会,把学生职业能力培养的理论与实践有机结合起来进行整体考虑,制定相应的教学大纲和教学计划,并通过落实各个教学环节来实现整体教学目标,以专业对接产业、以课程对接岗位、以教材对接技能,深化教学内容改革。一体化教学是职业教育近年来所使用的行之有效的方法,有利于提高学生的整体综合素质。